语文学科知识与教学能力模拟题初级中学

1.在学习了一系列关于战争题材的作品之后，学生收集了一些有关战争的古今名言，下面所列学生收集的名言中哪一项并不是描写战争的是( )。
A.黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还
B.三分割据纡筹策，万古云霄一羽毛
C.夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来
D.醉里挑灯看剑，梦回吹角连营
1.【答案】B。解析：B选项出自杜甫的《咏怀古迹》，这是作者瞻仰武侯祠，衷心敬慕诸葛亮的雄才大略，因此这是一首咏史诗。其他均是描写战争的诗句。
2.教师在教授《<论语>十二章》时，要求学生回忆“四书”，下列学生的回答不属于“四书”之一的是( )。
A.《诗经》 B.《大学》 C.《中庸》 D.《孟子》
2.【答案】A。解析：“四书”指的是《大学》《论语》《中庸》《孟子》，不包括《诗经》，《诗经》是“五经”之一。
3.阅读以下教学片断，按要求回答问题。
师：今天我们就来学习《陶庵梦忆》中文章《湖心亭看雪》，美文共欣赏，大家用自己喜欢的方式读一下文章，开始。
生1(自由读)
师：谁给大家来朗读一下(生举手)
生2读
师：大家注意仔细听字音
师：读得怎么样?
生3：段中读错一个字
师：还有要说的吗?
生4：我觉得还应该注意每段的情感
师：好，要求更高了
生5：还有“独往湖心亭看雪”中间应该停顿，刚才他一句读下来了
师：是的，注意停顿表意才能更清晰这个句子应该怎样停顿?
生：在“独往”和“湖心亭”后面
师：给大家示范一下
师：刚才大家不仅按我的要求读准了字音，还听出了节奏和情感下面看大屏幕，注意以下字音哪个同学读一下?
生6读：是日更定/余强饮三大白，崇祯/雾凇
师：我注意到一个字，他读得有些犹豫，哪个字?一起说。
生：崇祯
师：大家齐读两遍
对上述教学设计分析错误的是( )。
A.课堂氛围轻松活跃，整个过程在师生平等对话中进行。
B.该教师注重对学生的感受、理解、欣赏和评价能力的培养。
C.充分运用启发法、读书指导法、朗读法、讨论法来帮助学生理解文本。
D.强调多种方式的读，有利于提高学生感知、积累、理解、吸收运用语言的能力，积淀语感。
3.【答案】C。解析：本题考查要点是结合教学方法考查对阅读教学活动的评价，但是错误点设在谈话法和讨论法这两种教学法方法上，区分谈论法的主体是学生和学生，谈话法的主体是教师和学生，便可找到错误选项。
4.阅读《珍珠鸟》教学实录(节选)，按要求答题。(画线语句的序号与现象的序号是对应的)
师：【A】请同学们再默看这一段课文，跟刚才一样，先找出表示时间先后的词语。
生：先是、然后、再、后来。
师：【B】请同学们读读这一段课文，从中你又体会到什么?
生：我体会到珍珠鸟与“我”的关系越来越密切。
师：【C】谁能把珍珠鸟与作者越来越密切的关系读出来?
生：(有感情地朗读)
师：这一段中珍珠鸟与作者之间的关系的发展过程写得非常细腻，非常生动。下面老师跟同学们一起来读这一段。
(教师引读：起先……随后……)
师：【D】请同学们看着板书，试着把这一段记下来。
对以上教学活动，下面阐述有误的一项是( )。
A.通过重要的词句帮助学生理解文章，体会表情达意的作用，以及对文章大意的把握。
B.想让学生去感受、理解文章，一定要多朗读。
C.朗读的总要求是让学生在正确、流利的基础上能够有感情地朗读课文，多读，读出感情进而悟出感情。
D.通过板书的引导帮助学生识记课文内容，这是常用的并且是比较好的方法，但是太死板，应该在课堂上忽视背诵。
4.【答案】D。解析：语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程，工具性与人文性的统一是它的基本特点，语文课上不能忽略背诵、识记的作用。
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